A contextualização sócio-cultural é uma das competências propostas pelos PCNEM como uma das formas de aproximar o aluno da realidade que o cerca, faze-lo vivenciar situações que lhe permita ler e analisar criticamente o significado da diversidade de informações do dia-a-dia e se reconhecer como individuo capaz de atuar nessa realidade.

A proposta a seguir possibilita que o aluno organize dados reais ao mesmo tempo em que se familiariza com o computador e seus softwares.

1ª Parte:
Proponha a seus alunos que façam uma pesquisa sobre a altura de um determinado grupo de alunos ou a preferência musical ou sobre algum assunto que esteja em evidência no momento.
Organize com os alunos os dados coletados em uma tabela em seus cadernos.

2ª Parte:
No laboratório de informática peça aos alunos que inseriram os dados em uma planilha eletrônica. Utilizem o Excel ou qualquer outra planilha, pois esta sequência é basicamente a mesma em qualquer programa de planilha eletrônica.

Com a tabela pronta peça a seus alunos que selecionem as células que a compõe e habilitem o assistente de gráficos. Seguindo as orientações fornecidas pelo programa construam o gráfico. O tipo de gráfico dependerá do tipo de dados a serem representados. Veja na seção Matemática e leitura o artigo "Um pouco da gramática relativa ao tratamento da informação" e terá informações sobre os tipos de gráficos e seus usos.

Vamos organizar juntos os dados referentes às vendas de automóveis entre 2002 e 2003, 2003 e 2004 em uma tabela e, comparar os desempenhos em cada mês.
Para organizar a tabela registre cada dado em uma célula. Veja:

A tabela foi iniciada na primeira linha colunas A, B e C. Os meses foram anotados na coluna A, as vendas de automóveis novos nos períodos de agosto de 2002 a fevereiro de 2003 na coluna B e as vendas de automóveis novos nos períodos de agosto de 2003 a fevereiro de 2004 na coluna C. Com a tabela pronta insera o gráfico.

Primeiro selecione as células que contêm os dados que deseja exibir no gráfico. Para incluir os rótulos de coluna e linha selecione também os títulos das mesmas.
Na barra de ferramentas clique em Inserir, em seguida Gráficos ou direto no ícone .

Escolha o tipo de gráfico que deseja construir. Como o intuito é fazer uma comparação entre o desempenho nas vendas de automóveis nos períodos citados faça um gráfico em barras duplas. Selecione em Tipos padrão a opção Barras e no Subtipo de Gráfico escolha o que está na primeira linha; primeira coluna. Veja:

Clique em Avançar e verifique se os valores descritos estão no intervalo (=Plan1!$A$2:$C$9). Clique novamente em Avançar, inclua título, arrume a posição do gráfico, as escalas dos eixos, cores, posição da legenda e aumente o espaço de plotagem do gráfico. O gráfico está pronto.

Você pode propor a seus alunos que imprimam o gráfico, façam uma análise e produzam um texto sobre ele.

Com o interesse de se promover os esportes amadores na América foram realizados a partir de 1951 os Jogos Pan-Americanos. A idéia deu tão certo que celebramos esse encontro de quatro em quatro anos, sempre um ano antes dos Jogos Olímpicos. Em termos de quantidade de esportes e de atletas, os Jogos Pan-Americanos são o segundo maior evento esportivo no mundo em importância, atrás apenas dos Jogos Olímpicos.
Faça uma pesquisa e:

1. Construa um gráfico em barras considerando o número de medalhas de ouro dos dez países mais bem classificados no Pan-Americano de Santo Domingo em 2003.
2. Construa um gráfico em setores contendo o percentual de medalhas ganhas por cada país participante do Pan-Americano de Santo Domingo.

PCN + Ensino Médio: orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/Semtec, 2002.

Matemática Ensino Médio.
Kátia Stocco Smole e Maria Ignez Diniz. Ed. Saraiva